Inteligencias Múltiples en Kinderland

La pregunta que aquellos que trabajamos con los más pequeños nos hacíamos era, ¿Se podrá trabajar desde la más temprana edad utilizando la teoría de las inteligencias múltiples?

La respuesta es si, que mejor que tener a un individuo pequeño, capaz de absorber toda la información que le brindemos, con ansia de conocimiento, y poder brindárselo de manera optima, donde la comunicación entre ambos se realice de modo eficaz.

Para ello debemos tener en cuenta, la definición que el Dr. Howard Gardner realizo sobre la inteligencia:

"Una inteligencia es la habilidad de resolver problemas o crear productos que sean valorados en uno o más contextos culturales"(H.Gardner, Frames of mind....., p.x)

Al definir a la inteligencia como una capacidad, esto la convierte en una destreza, que como tal se puede desarrollar, claro que sabemos que existe un componente genético, ya que todo ser humano nace con distintas potencialidades que se irán desarrollando a lo largo de su vida, influenciadas por el medio ambiente, la educación recibida, las experiencias vividas y el contexto familiar y cultural.
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Según Howard Gardner existen ocho tipos distintos de inteligencias, que no operan de manera aislada, sino que se combinan para llevar a cabo distintas labores.

. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, poetas, los periodistas, oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia.

Esta inteligencia incluye:

La habilidad de manipular la sintaxis o la estructura del lenguaje.
La fonética o sonidos del lenguaje
La semántica o significados del lenguaje
Las dimensiones pragmáticas o usos prácticos del lenguaje.
Algunos de estos usos incluyen:
La retórica: usar el lenguaje para convencer a otros
La mnemónica: usar el lenguaje para recordar información.
La explicación: usar el lenguaje para informar
El metalenguaje: usar el lenguaje para hablar sobre el lenguaje

2. INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

Es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.

Esta inteligencia incluye:

La sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas
Las afirmaciones
Las proporciones
Las funciones
Las abstracciones

Los tipos de procesos que se usan en esta inteligencia son:

La categorización
La clasificación
La inferencia
La generalización
El cálculo
La demostración de hipótesis

3. INTELIGENCIA NATURALISTA

Consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades los botánicos, los agricultores, los ecologistas y los paisajistas.

Esta inteligencia incluye:

La sensibilidad al medio natural.
El reconocimiento de los fenómenos climáticos y atmosféricos.
Admiración por los fenómenos naturales.

4. INTELIGENCIA ESPACIAL

Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir o decodificar información grafica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros tienen un alto desarrollo de esta inteligencia.

Esta inteligencia incluye :

La sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio.
Y las relaciones que existen entre estos elementos.
La capacidad de visualizar, de representar de manera grafica ideas visuales y espaciales.
Y de orientarse de manera adecuada en una matriz espacial.

5. INTELIGENCIA MUSICAL

Es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También esta orientada a los distintos estados de animo que produce la música.

Esta inteligencia incluye:

La sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
Se puede tener una comprensión figurativa de la música (global e intuitiva) o una comprensión formal (analítica y técnica) o ambas.

6. INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL

Permite al individuo manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos son los exponentes de quienes tienen esta inteligencia desarrollada.

Esta inteligencia incluye:

Habilidades físicas especificas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
Y capacidades auto perceptivas, las táctiles, la percepción de medidas y volúmenes.

7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

E s la capacidad de comprender a los demás e interactuar efizcamente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de animo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.

Esta inteligencia incluye:

La sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos
La capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales
La habilidad de responder de manera efectiva a estas señales en la practica.

8. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir su propia vida. Esta capacidad está presente en los teólogos, psicólogos y filósofos.

Esta inteligencia incluye:

Tener una imagen precisa de uno mismo.
Tener conciencia de los estados de animo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos.
La capacidad de autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
Cada persona tiene un perfil de inteligencias, posee un grado distinto en la intensidad de cada una de ellas.

Al determinar ese perfil, podremos saber que capacidades serán las que se desarrollarán más en ese individuo y cuáles necesitarán de más estímulo para alcanzar un buen desarrollo

Para determinar el perfil de un bebe deberemos tener en cuenta el componente genético, para esto se deberá determinar el perfil de desarrollo de las inteligencias de los padres, con ello se podrá realizar un acercamiento a lo que podría llegar a ser el del niño.

Al comenzar a trabajar sustentados en estos estudios, de manera temprana con el bebe, se podrá alcanzar un mayor y mejor desarrollo de cada una de sus inteligencias, ya que el estímulo recibido de su contexto escolar, apuntara enfáticamente a la adquisición de capacidades que le permitan desarrollar aquellas inteligencias cuya potencialidad de desarrollo es menor a las demás.

Observando el perfil de inteligencia de cada niño también se podrá determinar, cual es la manera en que este podrá adquirir mejor comprensión de las cosas, por ejemplo si un niño tiene un mejor desarrollo de la inteligencia espacial, se beneficiara con la inclusión de imágenes durante su aprendizaje, es decir que cada niño tiene una manera distinta de aprender y debe ser determinada para que este pueda adquirir mayores capacidades.

Se quiere lograr que la educación desde la más temprana edad apunte al desarrollo integral de cada una de las ocho inteligencias, determinando el potencial con el que cuenta el niño y pudiendo determinar cual es la mejor manera de que este pueda desarrollarse de manera integral y adaptándose a su manera de aprender.

También debemos tener en cuenta que durante el crecimiento del ser humano, el cerebro sufre un proceso evolutivo, es decir que la masa encefálica de un bebe guarda las neuronas de toda su vida, pero las sinapsis aun no están terminadas.

Es decir que las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro necesitan ser construidas, esa construcción se realiza mediante la superación de retos o estímulos determinados al que el ser humano se enfrenta diariamente, y sobre todo por las experiencias que proporciona todo tipo de aprendizaje.

Se debe considerar que según la programación neurolinguística existen tres canales de interacción con el entorno: visual, auditivo y sensorial. Por ello debemos identificar el canal predominante en cada persona, pues de allí se podrá realizar el diagnostico del modo de aprendizaje personal.

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